实验教学反馈--同行评教

基础医学实验教学中心教师授课质量测评执行情况

教师授课质量直接关系到学生对医学基本理论和基本技能的掌握和应用，同时也是我校教学质量监控与保证体系的重要组成部分，是评价教师的重要方式，是教学效果评价的必要环节。是评价教师教学态度、教学效果的重要依据之一，评价结果是促进教师今后改进教学方法，提高教学质量的重要参考。基础医学实验教学中心一贯重视教师的授课质量，专门制定了对教师授课质量进行监控的一系列制度，并制定出详细的教师理论课教学质量评价指标和教师实验室教学质量评价指标，依据评价指标进行测评，其中包括教学检查中的学生测评（学生网上测评），同行测评、专家测评，教学管理人员测评为一体的教师测评体系，2004-2005学年第二学期按照学校教师授课质量评估办法进行，该体系中学生测评（学生网上测评），同行测评、专家测评，教学管理人员测评结果的权重比例分别为4：2：2：2，通过综合对教师授课质量的测评，可以反映出教学质量的高低。

2002-2003学年第一学期共有125名教师参与测评，其中优秀43人，优秀率为34.4%；良好81人，良好率为64.8%；合格1人，合格率为0.8%。

2002-2003学年第二学期共有131名教师参与测评，其中优秀57人，优秀率为43.3%；良好74人，良好率为56.7%。

2003-2004学年第一学期共有161名教师参与测评，其中优秀74人，优秀率为46%；良好87人，良好率为54%。

2003-2004学年第二学期共有104名教师参与测评，其中优秀57人，优秀率为55.2%；良好47人，良好率为44.8%。

2004-2005学年第一学期共有96名教师参与测评，其中优秀40人，优秀率为41.2%；良好56人，良好率为58.8%。

2004-2005学年第二学期共有82名教师参与测评，其中优秀33人，优秀率为39.8%；良好49人，良好率为60.2%。

通过测评，我们发现了在教师授课中存在的问题，特别是个别教师测评结果较差，针对这种情况，基础医学实验教学中心教学管理人员依照学院教学管理有关文件的具体精神，督促其限期进行整改，在整改期对其进行多次检查，并在以后不定期对其的教学工作进行抽查，通过这种方法获得了较好的效果，但是有一位教师依然我行我素，基础医学实验教学中心已经根据学院文件精神，已经让其离开教学工作岗位，目前已经不再担任教学任务。

基础医学实验教学中心

2006年2月

新乡医学院教师综合测评结果反馈情况

基础医学实验教学中心

基础医学实验教学中心在每学期期中教学检查过程中，都要召开学生座谈会，组织同行专家评教、学生评教、教师评学等一系列教学质量监控措施。基础医学实验教学中心党政领导、教学管理人员全部参加，认真听取学生对所学课程及授课教师的综合评价，同行专家对授课教师专业水平、教态、教法等多方位进行全面评价；听取授课教师对学生的学习态度、学习方法、学习风气、遵守课堂纪律、动手能力等方面的情况分析。并认真做好记录，会议结束后立即召开基础医学实验教学中心党政联席会议，汇总情况，翔实写出学生座谈会记录、学生评教综合测评结果情况登记表、同行专家评教一览表。各教研室在召开本科室教师评学会议后，三天内汇总广大教师意见，并书面材料交基础医学实验教学中心。对期中教学检查中反映的教师、学生问题，基础医学实验教学中心主要采取以下方法进行意见反馈：

一、针对授课教师：

1．基础医学实验教学中心在召开下次教研室主任、实验室主任参加的教学例会上以口头和书面两种形式向各教研室、实验室反馈各学科及授课教师综合测评情况，并要求各教研室、实验室主任及时反馈给各位教师。

2．各教研室、实验室根据同行专家、教学管理人员、学生提出的意见，要认真总结经验，从提高教学质量的高度，严格要求自己，写出整改意见。

3．基础医学实验教学中心教学管理人员将不定期再次进行检查。

二、针对学生：

1．首先基础医学实验教学中心组织召开年级办公室辅导员全体会议。通报教师评学的测评结果，强调需要高度重视的问题（学生的学习态度、风气、遵守校规校纪等）。

2．各年级办辅导员根据本年级存在的不同问题，分别召开年级、班级、团干参加的会议，摆明存在的问题，提出解决的方案，达成会议决议，通过班长传达到全体学生。

                                                  基础医学实验教学中心

2005年10月6日