●“走出型”－在企业建立人才培养基地
●“引进型”－在校内建立校企联合研发中心
●“需求型”－结合国家和地方重大需求建设培养平台
●“基地型”－建立双导师制，联合企业培养人才
近年来，湖南大学以国家现代化建设重大需求和国际科技前沿为导向，以国家教育体制改革项目试点为抓手，围绕国家重大基础研究、战略高新技术研究和重大科技计划，以项目为纽带，以创新管理机制为突破口，联合大型企业组建开放、合作、共建、共享的科技创新平台，使学生融入科研攻关队伍、以“大团队”攻关锤炼科研队伍，显著提高了研究生特别是博士生的培养质量和水平。
一、“走出型”科技创新平台：在企业建立联合研发中心
与柳州上汽通用五菱公司建立了长期合作关系，在试点项目的支持下，扩大走出去的步伐和力度。从2009年26名研究生（博士生和硕士生）常驻五菱，到2010年41名研究生、2011年51名研究生，目前稳定在50多位研究生包括指导教师常驻柳州。以人才培养为核心，从承接五菱项目开始，扩展到立足五菱、进军柳汽、兼顾中气，再发展到稳定长沙、柳州阵地，开拓海南、重庆等地项目，对车辆类相关先进技术进行科学研究和成果转化，同时与上、下游行业形成稳定的技术创新链。依托该基地，培养本科生（毕业论文设计）2010年17人、2011年30人、2012年40人，累计培养硕士65人、博士26人。2009年与五菱共同申报了国家科技支撑计划项目，2011年与五菱合作研发的项目获得广西科学技术特别贡献奖。
在湖南宇晶机器实业有限公司建立博士研究生科研基地，双方签订科研合同，明确责、权、利、以及成果共享、知识产权等方面的问题。规定每位博士生在企业进行科研工作的时间要两年以上；每位博士生承担一种新产品核心技术的开发任务（报考时就已明确课题任务），参与科研项目总体设计、项目论证、申报、鉴定、结题等各个环节；博士生结合承担的课题，制订技术路线和实施方案，明确每一开发阶段的时间节点和任务节点，要求每月在课题组进行一次详细的汇报；要求完成原理样机研制后，在进行成果转化和产品开发时，才能开始撰写学术论文，向期刊投稿；产品投入应用即可开始撰写博士学位论文。依托该平台，自主研发了5种专用多线切割机，实现系列化、国产化和产业化；申请发明专利10项，其中已授权3项，培养博士4名、硕士9名，形成了稳定的研究方向，通过鉴定成果5项，获省部级科技进步奖3项，项目成果申报了2012年度国家科技进步奖。项目成果标志着我国成为继瑞士、日本后第三个掌握该核心技术的国家，打破了国外技术垄断，取得了显著的社会效益和经济效益。
二、“引进型”科技创新平台：企业提供资金，学校提供配套条件，在校区建立联合研发中心
筹建湘电湖南大学研究院，与湘潭电机股份有限公司在研究生培养、科学研究、技术开发等方面进行广泛深入合作。签订了筹建湘电湖南大学研究院的相关协议，制定了培养制度，聘用湘电15名有丰富经验的高级技术人员为研究生培养导师；湘电集团根据公司技术需求，在风力发电变流器、特种电机及控制器、工程机械电气传动系统等方面提供了10多项科研项目，为合作开展创新人才培养提供了经费、试验设备、科研场地等方面强有力的支持；在风力发电变流器、工程机械电气传动系统、特种电机及控制器等方面有4名博士生、18名硕士生结合项目进入培养环节；承担了多项国家、部省科研课题，取得了系列成果；建立湘潭电机湖南大学研究生实习基地，有100多人次研究生前往湘潭电机集团有限公司进行实习。
依照湘电湖南大学创新人才培养模式，与国内多家知名企业，如湖南中科电气、江麓机电、广东明阳、珠海兴业等开展了人才培养和科技合作。
三、“需求型”科技创新平台：结合国家和地方重大需求，联合建立研究中心
以国家超级计算长沙中心为依托，结合国家超级计算和云计算工业以及社会重大需求，联合相关企业创建研究生培养平台。与湖南省气象局、三一重工等单位签订了正式使用协议，了解企业对超级计算的需求和人才的需求，提供解决方案；结合应用领域，跨学科培养超级计算人才，包括信息、机械、土木和金融等；与IBM公司合作培养专业学位研究生，聘请IBM工程师为学生讲授云计算、SOA等课程，并选送了学生到IBM公司实习；与山东省计算中心等单位合作承担国家科技支撑计划项目，结合项目开发，培养学生的工程能力和创新能力。
四、“基地型”科技创新平台：以重点实验室为纽带，联合相关企业培养高层次人才
依托教育部深空探测联合研究中心，探索创新人才培养机制和模式，开展高校与航天部门“双导师”制，联合培养深空探测领域高层次技术创新人才。按需设计，逐步开展，申请在“工程管理、机构优化设计、空间环境、深空通信、数据应用”方向招收硕士和博士研究生，2011年已招收首批硕士研究生8名。目前正在申报和筹备扩大招生范围，争取由高校（北京大学、清华大学、华东师范大学、湖南大学）和航天集团（航天一院、航天五院、航天八院）联合培养。已经正式聘请了10名航天工程部门的专业导师，联合培养的学生在学校、航天工程部门“双导师”的带领下，直接参与完成“探月工程”相关科研攻关任务。（选自《教育体制改革简报》）
