本网讯（文/闫云辉）开学伊始，基础医学院《基于疾病的多学科融合PBL课程》倍受学生青睐。前来咨询、选课和申请旁听的学生络绎不绝。

据了解，本学期《基于疾病的多学科融合PBL课程》继续作为任意选修课，面向2014级和2015级普本临床专业学生开设。为了满足广大同学的学习需求，在上学期77名学生选课机会的基础上，本学期扩大了受益学生人数和班级，提供了100名同学的选修机会。除了获得学习机会的“正规军”外，截止发稿，前来申请旁听的学生已达到了45人，旁听学生涉及到普通本科生、卓越医生、临床定向等多层次学生。

《基于疾病的多学科融合PBL课程》教学单元分为4个，单元1-2属于课程引导和学习方法。据该课程负责人、基础医学院副院长高福莲教授介绍，结合上学期的教学实践和师生反馈意见，教学团队对本学期的课程进行了充实和完善，并从三个方面进行了改进。一是将单元4由原来的“总结性评价”改为“案例小结”，由学生选定2个疾病案例进行讨论和总结（40分钟/个），促进学生实现案例涉及学科知识的再融合和提升；二是选修学生覆盖2014和2015级临床专业所有班级；三是以教师听课的方式推进师资院内培训，为课程的推广奠定基础等。

据了解，自上学期基础医学院首开《基于疾病的多学科融合PBL课程》后，该课程的负责人和参与老师充分利用寒假时间进行总结、规划、完善，对本学期的PBL课程做好充分筹划，包括PBL学时、内容、案例撰写、时间安排，以及不同年级的学生在学习中会出现什么困难和解决方案、教学团队如何研讨交流等等，努力提高PBL课程教学效果。

据悉，为进一步完善《基于疾病的多学科融合PBL课程》工作，优化师资队伍，基础医学院计划选派第三批7名教师于今年5月份赴复旦大学上海医学院参加“国家级继续医学教育项目——基于问题的学习（PBL）导师培训班”。

（编辑 崔 静 王 欢）