几年来，心理学系实验教学中心通过不断的改革与实践，逐渐形成了自己的特色。

特色一  独特的办学模式

以学校为主，我校省级重点学科精神病与精神卫生学（二级学科，具有硕士学位授予权）为依托的办学模式，使实验教学与临床更加紧密结合。按照《高等学校实验室工作规程》的规定：高等学校实验室逐步实行以校、院（系）管理为主的二级管理体制。2004年心理学系成立同时，正式建立了心理学系实验教学中心，根据心理学专业设置和学科发展特点，建立了“五室”的实验教学新模式，实行校、系二级管理，打破了从前那种小而全的格局，提高规模效益。以学校为主，省级重点学科精神病与精神卫生学为依托的办学模式，使学生的实验教学不仅仅体现在学校教室、实验室里面，能使同学有足够的机会接触临床，使同学们的实践机会大大增多，这种培养模式使实验教学与临床心理更加紧密结合，培养的学生素质高，能力强，深受用人单位好评。

特色二  独特的课程体系

“中心”成立以后，积极探索实验教学内容、方法的改革，先后开展普通心理学、实验心理学、心理测量与评估、临床心理学、心理咨询师素质训练、心理咨询与治疗、人格心理学、管理心理学、高级心理测量与统计、认知心理学、犯罪心理学等11门课程的实验教学，合理的课程体系设置更加符合心理学专业的发展趋势。

特色三  独特的能力培养模式

“中心”成立以后，在重视对学生进行基本技术、基本操作、基本能力训练和培养的同时，加强素质教育，把教学改革取得的成果固化到教学实践中去。大胆地改革了原有的传统实验教学模式，对实验教学进行了整合、创新，把学生在校期间的实验教学环节作为统一的有机整体来考虑，明确了各阶段应达到的能力水平，形成一个良性循环的实验教学机制，逐步构建“基础（认识）实验—综合性（应用）实验—设计研究性（创新）实验”三层次实验教学框架，注重学生实践能力的培养，强化创新精神和科学精神的教育，培养学生创新能力和自我获取知识能力。具体体现为：

内容新：把现代心理学和科学研究的新方法,新技术,新内容融入到实验教学中。

学时多：实验学时与理论学时之比为1.5:1。

要求严：严格要求教师,严格要求学生,严格实行实验考核“一票否决制”。

特色四  独特的管理模式 

整合教学资源，仪器设备统一管理，开放共享，发挥最大效益。

“中心”实行校、系领导下的中心主任负责制。管理理念是:以实验教学为基础, 以能力培养为核心，以强化管理为手段，做到四个“一流”(即一流人才队伍、一流服务意识、一流条件保障和一流教学质量 )。学校2000年教学工作会议提出了实验教学改革目标，“要力争用三年的时间，改革实验教学管理体制，更新实验教学内容，优化资源配置，充分发挥资源的作用，最终建立院、系两级管理的新型模式。”

实验教学中心打破原有的实验教学体系管理分散，实验设备重复配置等弊端，组合、优化教学实验室管理体系，建立了统一管理的体制。“中心”独立建制，在体制上实行校、系二级管理。中心制订了一系列的实验室管理制度和相应的实验室人员岗位职责，进行规范化管理，为学生提供良好的实验环境。建立“五室”的实验教学管理模式（基础心理实验室、心理测量实验室、实验心理学实验室、认知与神经科学实验室、团体心理咨询室），全面推进实验教学改革。

“五室”的实验教学新模式，打破了从前那种小而全的格局，充分整合学校、附属医院各种教学资源，优化配置、公管共用、实现资源共享，提高了规模效益。