一、基本概况
河南医药大学护理教育肇始于1922年，至今已有百余年的教育历史。1999年恢复护理本科教育，2004年成立护理学院，2006年获得河南省首批护理学硕士学位授权点，2008年获批河南省首个护理学实验教学示范中心，2009年获批国家级特色专业（2013年护理本科增设麻醉护理方向与助产方向），2014年获批河南省首批护理硕士专业学位授予权，2018年该授权点通过专项合格评估，同年获批河南省第九批重点学科，2020年护理学专业获批国家级一流本科专业建设点，2021年获批护理学一级学科硕士学位授予权，2023年、2024年河南省普通高等学校本科专业评价中，护理学专业均排名第一获批B类专业，2024年获批河南省新一轮重点学科，2025年护理硕士专业学位授权顺利通过教育部2020一2025年学位授权点周期性合格评估，2026年护理学学术学位授权点顺利通过教育部专项合格评估。目前连任河南省高等学校护理教学指导委员会主任委员单位。
二、目标与标准
（一）培养目标
遵循学校办学定位，面向国家护理行业对高层次护理专业人才的需求，以高级护理实践能力培养为主线，培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识、较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，关注护理学科发展前沿及热点，并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才。
（二）学位标准
完成全部培养环节，课程考试合格，修满规定学分（理论课程25学分，临床实践18个月），所获成果须与学位论文密切相关，且须满足河南医药大学护理硕士专业学位授予标准，并通过硕士学位毕业论文答辩。
三、基本条件
（一）培养方向
紧扣“生命全周期、健康全过程”核心理念，围绕母婴儿童高危防控与慢病管理、成人急危重症救治与康复、老年共病照护与失能干预、社区健康管理与应急响应、护理质量与信息化建设、特殊场景照护与智能护理应用等展开研究。
1.儿童护理：该方向主要研究从婴儿到青少年时期儿童的健康促进和疾病照护问题，研究方向集中在：儿童生长发育、心理精神健康、常见病、多发病等的相关研究和护理干预等。
2.成人护理：该方向主要研究成人健康和疾病状态下的护理问题及其发生机制、健康影响因素等，研究方向集中在：研发成人健康危险因素筛査、健康教育、成人问题评估、预测预防和健康管理干预方法与技术等。
3.老年护理：该方向主要研究衰老引发的反应和老年期现存/潜在的综合健康问题及其护理，以及应对老龄化的护理策略。研究方向主要集中在：老化与护理、老年人功能维护和健康促进、老年人综合健康问题和老年慢病管理等。
4.社区公共卫生护理：主要研究社区健康促进、疾病预防与管理、特殊人群和重点人群的康复护理、已造成或可能造成社会公共健康问题的重大事件研究和干预策略等。
5.护理管理：该方向以护理领域中的管理现象和管理活动规律为研究对象，研究方向集中在：护理人力资源管理，护理领导力、医院护士分层分级管理、护理绩效管理研究等。
6.特殊领域护理：该方向聚焦护士职业心理健康开展研究，研究方向主要集中在：护士职业人格特征与养成、护士常见心理困扰及其发生发展机制、护士心理健康促进策略等。
（二）师资队伍
拥有一支科研实力雄厚、教学与临床经验丰富的“双师型”教学科研团队。团队成员年龄、学历、学术背景和职称分布均衡，学源结构较为合理。截止2025年12月底共计47名导师，具有博士学位 18人，占比 34.09%，新增博士学位导师3人，学位授予单位为四川大学、马来亚大学、菲律宾圣保罗大学等国内外一流大学。导师队伍高级职称导师42 人，占比 89.36%。
（三）科学研究
2025年度本学位点获批各级各类课题30余项，其中省部级课题8项，累计研究经费80余万元。发表论文80余篇，其中SCI论文30余篇，中文核心论文12篇；授权国家实用新型专利4项。
（四）教学科研支撑
拥有11个研究生临床实践基地，8 家三级甲等医院和 2家社区卫生服务中心。其中新乡市第一人民医院、新乡市新区社区卫生服务中心和新乡市牧野区荣校社区卫生服务中心均为河南省研究生教育创新培养基地，为社区护理研究方向的研究生培养提供了有力的教学科研支撑。2025年编写的《老年综合征的护理》《腹膜透析患者的护理》获批河南省研究生质量工程-精品案例项目，案例库建设得以不断优化和改进。并尝试在《高级护理实践》《高级健康评估》《循证护理学》《社区护理理论与实践》等课程中使用，案例库建设得以不断优化和改进。
（五）奖助体系
我校已建立完善的研究生奖助体系，针对贫困学生设有高校助学贷款资助。根据学校研究生处《新乡医学院研究生奖励办法》等6项规章制度，护理学院进一步完善和优化《新乡医学院护理学院研究生奖学金评定实施细则及综合测评办法》，坚持“公开、公正、公平”原则，严格评审程序，认真组织研究生奖助学金评审工作。2025年全日制研究生3人获批国家奖学金，42人获国家学业奖学金，其中一等奖12人，二等奖16人，三等奖12人；11人获得学校奖学金；全员覆盖国家助学金，学生满意度不断提高。
四、人才培养
（一）招生选拔
依据学校研究生处相关文件精神，进一步规范研究生的招生工作程序。成立《护理学院研究生复试录取工作领导小组》《护理学院研究生复试面试小组》《护理学院研究生复试疫情防控小组》，进一步完善《护理学院招生复试及录取工作实施细则》《护理学院复试工作人员遴选、培训和行为规范》《护理学院研究生复试期间突发事件和应急预案》《护理学院调剂方案及细则》等系列文件，利用校园网及时公布研究生招生、复试及录取工作中的相关信息。2025年护理硕士专业学位研究生报考人数408人，过线88人，最终录取37人，其中护理学院30人，各临床实践基地7人。
（二）党建工作与思政教育
以育人为本，厚基础、强实践、融人文、善创新，落实立德树人根本任务，坚持价值塑造、知识传授和能力培养有机融合，定期召开研究生党支部主题党日活动，回顾总结、部署安排思想政治教育和管理工作。本年度学院党委带领教师党员、研究生党员参观中原诚信教育博物馆和家风家教家训馆，开展了一场兼具教育意义与实践体验的诚信主题思政课活动，近50名师生共同参与，在沉浸式体验中感悟诚信内涵。本学位点1名研究生作为我校优秀研究生成功入选“豫见世界”海外交流项目，这一成绩的取得，既是对其个人综合素质的高度认可，也彰显了学校在高素质医学人才培养方面的显著成效。
明确导师立德树人职责，将思政教育融入导师考核，关注研究生学习、生活、科研与思想动态。组建课程思政团队，实现思政课与专业课协同推进，进一步完善课程思政教学大纲，丰富课程思政供给，全面加强课程思政建设，本年度《循证护理学》成功申报河南省研究生课程思政核心课程。
（三）课程教学
本年度在上一年的培养方案基础上进行了修订。课程分为公共必修课、专业基础课、专业课和选修课四大模块。所有百分制课程70 分以上（含）为及格，总课程学分不低于 27学分。公共必修课包括4门课程，共6学分；通过大学英语六级（CET-6）考试或具备同等英语水平的研究生，可申请免修公共必修英语课程，具体执行办法以申请免修时的文件规定为准。公共必修课共6学分，4门课程。由研究生学院组织开设。专业基础课共10学分，5门课程。专业课共8学分，4门课程。其中《高级护理实践能力培养》为临床实践课，由各实践基地负责授课及考核。选修课不低于3学分。其中《临床护理新进展》《慢性病护理学》《老年护理学新进展》《精神健康护理新进展》4门课程，分别由各研究领域方向的导师组共同承担，研究生根据研究领域需选1门。《营养与疾病》为限定选修课，1学分。其余选修课任选1门，1学分。
课程设置按照《新乡医学院硕士研究生课程教学工作管理办法》相关要求，根据科学技术发展动态而进行调整课程设置，学校新增了《人工智能导论》课程作为公共必修课，1学分。专业必修课《护理学研究方法》《护理信息化》课程改为《护理研究前沿与临床转化》《信息技术与智慧护理》，将新理论、新技术、新发展、新动向等元素融于课程建设，针对智慧课程构建开展了多次培训，提升导师课程讲授能力和水平。加强产教融合课程建设，《社区护理理论与实践》《高级护理实践》等门课程，理论与实践相结合，由学院导师和行业导师共同承担完成。学院设立课程建设专项经费，鼓励教师开展课程建设、教育教学改革、线上线下混合式教学方式等，本年度3门课程获批学院资助，主要用于加强智慧课程建设。导师团队主编的《护理学研究方法》《护理哲学与护理理论》获批河南省研究生教育精品教材。
（四）导师指导
依据《新乡医学院专业型研究生导师选拔规定》和《新乡医学院硕士研究生导师综合考核及招生资格认定暂行规定》，进一步优化了导师选拔和动态上岗机制，特别强调师德师风在导师评价中的核心地位。本年度完成的研究生导师招生资格的认定工作中，旨在全面评估导师在德育教育、科研成就、研究生培养成效以及科研经费到位情况等多个方面的综合表现。2025年度开展集中导师培训8场次。主题分别是《人工智能应用普及背景下医学教学、临床科研相关工作开展情况的探索交流》《国家社科基金项目申报论证分享》《国家自然科学基金申报》《护理论文的写作与投稿》《护理研究生毕业论文评审中的问题解析》《AI赋能课程建设专题讲座》《基于学科交叉与人工智能技术的护理研究热点与趋势》《AI时代护理科研的选题创新》，系列导师培训内容拓展了导师的视野，也加强了校内外导师的交流。年度内校内外导师参加国内外学术交流50余人次。
学院高度重视研究生的科研训练，指导学生申报研究生科研创新支持计划、参与导师科研项目申报、发表高水平学术论文或申请专利，进一步提高研究生的整体科研能力。本年度全日制研究生共发表论文40余篇，其中SCI 论文26篇，中文核心论文7篇。授权实用新型专利4项。3 篇硕士学位论文获评新乡医学院2025年优秀硕士学位论文，一等奖1项，二等奖2项；研究生获复旦大学第十一届全国护理学研究生论坛口头汇报二等奖1项。
（五）实践教学
严格把控临床实践基地和临床带教老师的入选标准，建立专人专管制度，各基地设有专人管理护理硕士研究生的临床实践工作。严把学生临床实践入口，要求学生参加岗前培训合格后方能进入不少于18个月的临床实践，并保证综合科室轮转及专科实践均不少于9个月，同时注重人文关怀能力、护理管理能力的培养，提升研究生综合素质。
进一步优化专业学位硕士研究生教育实施“双导师制”培养模式，开展了研究生临床带教老师的遴选工作。双方协作制定针对每位研究生的个性化培养方案，其中科研能力的培养计划和临床实践能力的培养计划由导师团队、带教老师以及学生三方共同商讨确定。为了确保教育质量和学生培养的实效性，基地导师和带教老师严格执行实践管理与各阶段考核规定。具体的临床实践能力考核包括出科考核、中期考核和毕业前的技能考核，学生毕业前需独立完成2-3份护理病历。
（六）学术交流
2025年，研究生外出参加国内外学术交流共计38人次，参加学校和学院组织的学术交流活动20余场。邀请国内外护理学专家为我院研究生进行学术报告、论文开题及答辩等20 余人次，研究生与导师同步学习，激发极大地科研热情。连续多年搭建读书报告会平台，加强师生、生生间合作交流。
（七）论文质量
严格遵循学位论文的质量监督和保障机制，完善论文答辩和学位授予的相关制度，确保论文质量。本年度全日制专业学位硕士的毕业论文均为研究报告形式，选题紧密结合临床实际需求，凸显了专业学位研究生教育的实践应用导向。
本年度，所有研究生的学位论文开题报告、中期考核和论文答辩均达标，未出现需要整改或终止培养的情况。学位论文在经过复制比检测、校内外盲审、预答辩、正式答辩以及学位评定委员会的审核等所有环节后，均顺利通过，毕业生的学位授予率100%。
（八）质量保证
为了提升学位管理的规范性和有效性，学院将继续优化学位论文的开题报告、中期检查、临床实践培养及其考核、答辩申请、答辩过程以及答辩后的修改等环节的制度。通过完善制度，旨在构建一个全面的学位管理框架，以全面质量管理、过程控制和质量评估为核心理念，采用目标监控与过程监控相结合的多维度、多模式的论文质量监控体系，确保研究生教育过程的管理得到有效执行。通过全面质量管理，树立学生文化自信，培养职业精神，确保学位论文质量，提升高质量就业，实现全方位育人。
（九）学风建设
我校将学术道德和诚信教育视为学校工作的重要组成部分，并将其作为重点任务推进。护理学院也遵循学校的指导原则，坚持“严格管理学术、严格管理教育”。定期举办师德师风和学术风气建设专题讨论会，并建立了线上教育平台，通过推送思想政治教育相关文章，努力营造一个“勤奋学习、珍惜时间、勤奋工作、实践出真知”的学术氛围。本年度未发生导师和研究生涉及抄袭剽窃等学术不诚实行为，无学生违规违纪或考试作弊的情况。
（十）管理服务
在书记、院长和主管院长领导下，护理学院研究生教育与学位点建设办公室设主任1人、副主任1人、专职辅导员1人及研究生党支部书记2人，负责学位点建设、学位点评估、研究生招生、培养与学位授予、研究生党支部建设及日常教育管理等工作。我校研究生权益保障制度完善，鼓励学生积极参与各项事务。学校指定有完善的研究生第二成绩单制度，全面促进学生综合素质发展。学校保障研究生学习、生活权益及受到惩罚时的救济制度完善，制定有《河南医药大学研究生综合素质测评办法》《河南医药大学研究生奖助学金管理办法（修订）》等多项规章制度，包括国家奖学金、研究生助学金、研究生解困帮扶等，贫困学生可申请研究生国家助学贷款、临时困难补助等。
（十一）就业情况
根据护理学院制定的《护理学院研究生就业反馈评价机制及运行管理办法》。学院定期委托第三方为学院进行研究生就业质量分析报告。学院对报告进行整理分析，将专业的优点长处和存在问题弊端进行梳理，用于专业建设和人才培养方案的持续改进。学校和学院共同深入开展访企拓岗工作，开展用人单位毕业生访谈，持续加强学校、学院与就业单位的深入交流，就人才培养目标、培养方式等进行深入交流。2025年底毕业研究生就业率100%，主要在全国范围内的三级甲等医院和部分高等教育机构的医疗卫生相关职位工作，用人单位满意度较高。
五、存在的问题及下一年度建设计划
（一）存在的问题
导师培训力度不够，高水平知名高校进修机会缺乏；高质量的线上优质课程尚需要继续建设；国家级科研项目较少，缺少、高水平成果；研究生临床实践基地建设需要进一步加强。本学位点高水平成果数量虽然有较大进步，但仍需不断提升；精品在线课程虽有了零的突破，也扔需不断建设；持续加强行业导师队伍的建设和培训。
（二）下一年度建设计划
继续加强导师队伍建设和导师培训，加强双导师制度建设；加强团队建设，培训高水平的学科带头人及学术骨干；加强课程建设和案例库建设，不断探索案例教学方法的实施路径和效果，推进护理硕士专业学位研究生的教育教学改革。
